Significado del fracaso escolar.

Un rápido vistazo a ofertas de empleo de Adecco, una empresa de trabajo temporal:

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El fracaso escolar en su versión más habitual se refiere a los alumnos que entran en el sistema educativo sin terminar la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Cuando en España se dice que el fracaso escolar alcanza a alrededor de un 33% de la población lo que realmente significa es que uno de cada tres españoles no puede acceder, ni siquiera de forma temporal, a los puestos de un albañil autónomo, botones de un hotel o dependiente de una panadería. Un tercio de la población se ve enfrentada a un futuro profesional imposible, a la exclusión social y la marginación.

Y lo menos importante seguramente sea la cifra del 33% de fracaso, lo más relevante es que esta cifra va aumentando de forma constante a lo largo de los años, desde un 26,6% en el 2000 hasta el momento actual. 

"Fracaso y abandono escolar en España", Mariano Fernández Enguita. 

Meta-apuntes: Responsabilidad social del docente. En el contexto del docente, éste se rodea de una gran familia formada por 50, 100, 200 muchachos a los que pone nombre, apellidos, cara y en los que, como mínimo, puede reconocer a los candidatos a formar parte de un colectivo marginado.  A partir de aquí puede frustrarse, desentenderse, desvivirse. Cualquier opción es comprensible pero si el docente decide poner todo su empeño en sacar a sus muchachos de este agujero... ¿entonces qué?

Autonomía de los centros educativos ¿Es conveniente?

En el “Libro Blanco sobre Educación y Formación: Enseñar y aprender, hacia la sociedad del conocimiento”, publicado por la Comisión Europea en 1995, se lee: “la experiencia muestra que los sistemas más descentralizados son también los más flexibles, los que se adaptan más rápido y permiten desarrollar nuevas formas de cooperación con el tejido social”.

Hoy, en los centros, la diversidad y la interculturalidad constituyen la norma…Si los usuarios, los protagonistas, los alumnos, son diversos, los centros educativos también lo son. Cada centro tiene sus alumnos, sus profesores, sus familias, su contexto y entorno, sus necesidades, sus expectativas, sus logros, su trayectoria y su personalidad. Por ello, los centros educativos necesitan sus cuotas de libertad y de gestión para desarrollar su propio proyecto educativo, el que responde a su identidad y expectativas. 

En ciertos entornos, sin embargo, se fomenta una imagen mercantilista de la autonomía de los centros educativos. Especialmente en relación a los colegios concertados y con la excusa de la libertad de elección de los padres, los centros disponen de sistemas de “selección” del alumnado hacia las familias con mayores recursos económicos dando lugar a la segregación de los estudiantes en un mismo entorno social: los de mayores recursos económicos a colegios concertados y los de menores a colegios públicos.  

¿Qué mide realmente el informe PISA?

El informe PISA «Mide la capacidad de los alumnos para saber actuar de manera eficaz en un contexto. Es decir, es la capacidad basada en los conocimientos, experiencias, valores y actitudes que una persona ha desarrollado», David Cervera, consejero técnico del Instituto de Evaluación Educativa. Los exámenes no miden el conocimiento del alumno si no su capacidad para utilizar este conocimiento en los problemas de la vida diaria. «Por ejemplo, una de las preguntas planteaba elegir entre varias ofertas de telefonía móvil. Los alumnos razonan y piensan por qué escogen una y otras no. Aplican conceptos matemáticos, explican por qué eligen la más barata o por qué otra más cara pero que ofrece mejor o mayores prestaciones» indica Enrique Escandón, director técnico de Educación Infantil y Primaria del Colegio Joyfe en Madrid.

El informe PISA no está orientado a medir los conocimientos adquiridos por el alumno a lo largo de su desarrollo educativo si no las competencias y destrezas adquiridas para resolver situaciones mundanas desde elegir un modelo de lavadora hasta comprender correctamente un texto escrito. Mide, por tanto, no tanto lo que el alumno “sabe” como “lo que puede llegar a saber”. Mide el potencial del sistema educativo y la incidencia, por tanto, en el rendimiento del país. 

El “nivel de desempeño” que estima el resultado individual de las pruebas PISA, recoge, por tanto la capacidad cognitiva del sujeto para acceder a metas de mayor calado y para desenvolverse en la sociedad actual de acuerdo con la siguiente tabla orientativa.

En este sentido cabe destacar que, aunque el informe lleva haciéndose desde el 2000, España sólo se ha amoldado a la línea educativa del informe PISA desde el año 2006 con la LOE en que se introdujeron por primera vez las competencias que debían adquirir los alumnos en cada ciclo formativo.   

¿Qué significa el porcentaje de fracaso escolar?

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El fracaso escolar en su versión más habitual se refiere a los alumnos que entran en el sistema educativo sin terminar la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Cuando en España se dice que el fracaso escolar alcanza a alrededor de un 33% de la población lo que realmente significa es que uno de cada tres españoles no puede acceder, ni siquiera de forma temporal, a los puestos de un albañil autónomo, botones de un hotel o dependiente de una panadería. Un tercio de la población se ve enfrentada a un futuro profesional imposible, a la exclusión social y la marginación.

Y lo menos importante seguramente sea la cifra del 33% de fracaso, lo más relevante es que esta cifra va aumentando de forma constante a lo largo de los años, desde un 26,6% en el 2000 hasta el momento actual. 

"Fracaso y abandono escolar en España", Mariano Fernández Enguita. 

Meta-apuntes: Responsabilidad social del docente. En el contexto del docente, éste se rodea de una gran familia formada por 50, 100, 200 muchachos a los que pone nombre, apellidos, cara y en los que, como mínimo, puede reconocer a los candidatos a formar parte de un colectivo marginado.  A partir de aquí puede frustrarse, desentenderse, desvivirse. Cualquier opción es comprensible pero si el docente decide poner todo su empeño en sacar a sus muchachos de este agujero... ¿entonces qué?

Educación, Familia y Sociedad

¿De qué va ésto?

• Hay tres elementos que rodean al alumno e identifican el entorno educativo: Escuela, Familia y Sociedad.
• El sistema educativo prepara al alumno para vivir en la sociedad que existe y para cambiarla.
• La labor educativa es ideológica porque infiere un modelo social existente y futuro. 
• El docente tiene una responsabilidad social.

Meta-apuntes: Primero. Frustración de los profesionales de la educación comprensible por la mediocridad del discurso, pero.. Vamos! Más músculo.  Segundo. El profesorado, en ocasiones, parece más dedicado a convencer que a enseñar, y convence mal. Falta el elemento sorpresa. Tercero. ¿Convencer de qué? Básicamente de la responsabilidad social del docente. Vale, con dudas, pero ya estamos convencidos. Pasamos página ¿y ahora qué?