Cambio de rol e identidad II - Cambio de roles en el aula

De acuerdo con Lawrence Kohlberg 1976, en la etapa adolescente los juicios de carácter moral con los que el adolescente justifica sus acciones se basan principalmente en la aprobación de los demás. La definición de una identidad propia en el adolescente va a estar ligada al rol que pretende desempeñar de cara a sus iguales en el entorno del centro educativo o de los amigos. Aunque el entorno del aula puede suponer sólo una fracción de la interacción del adolescente con el mundo, ésta tiene una influencia singular pues le supone un entorno extraño respecto al resto.

En un modelo tradicional de aprendizaje la asignación de roles entre profesores y alumnos está perfectamente definida. El profesor explica la lección y los alumnos atienden o toman notas. En este escenario el rol de todos los alumnos es exactamente el mismo: un rol pasivo. Una buena parte de los alumnos asumirán la disciplina del aula a causa de la autoridad del profesor o por miedo al castigo pero para alumnos que busca la atención o la aprobación del resto de sus compañeros paradójicamente la falta de especificación de un rol les llevará a quebrantar la disciplina del aula sea llamando la atención, interrumpiendo, etc.

José Francisco Suárez Roa cuenta entres sus mayores éxitos como educador el caso de R. Alumno especialmente conflictivo y potencial delincuente juvenil. Del cual consiguió sacar de una espiral de conflictividad poniéndole a cargo de la disciplina en el aula. Según el propio R “Era la primera vez que alguien me daba una responsabilidad”. Este es un ejemplo de cómo la asignación de un rol específico a un alumno puede llevarle a cambiar su comportamiento.

En un aula, por supuesto, no es posible establecer de forma definida un rol distintivo y apropiado para cada alumno pero sí es posible desarrollar estrategias de aprendizaje y formación que exijan de cada alumno asumir diferentes roles. Con el cambio de roles el alumno, no sólo el alumno conflictivo, modifica su forma de ver las relaciones con los demás y alcanza a comprender las relaciones tal como son en el mundo adulto. En el mundo laboral, por ejemplo, donde cada miembro de la estructura de trabajo tiene una tarea y unas responsabilidades asignadas que en muchas ocasiones le obligan a contar con los demás.